教学管理制度

                   教学质量评估制度 
    1、为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。 
     2、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试五个环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师调资、晋级、评比、奖励的重要依据。 
    3、学校每学年进行学生座谈会和家长问卷，调查教师的师德与教学情况，调查结果作为评估的参考。 
    4、对教师的教学质量评估结果采取由行政值班人员平时评价与学校教管处评价相结合的方法，评价结果通知被评价本人。每学年进行两次教学质量评估，第一学期为初评，第二学期为终评。

                   教研活动管理制度 
    1、本校采取年级和学科组相结合，由教导处统一管理的体制。 
    2、每月召开一次教研组长会议，每周举行一次集体备课或其他研讨活动。 
    3、每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定学科教研组教学研究计划，安排好活动。 
    4、有目的、有计划地组织观摩课（含研究课），探索教学规律、推动教学改革。 
    5、建立各学科教师梯队，组织新老挂钩，以老带新。 
    6、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷，了解、分析教师教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。 
    7、关心和组织教师多种形式的进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。 
    8、提倡写教学专题总结或教研论文，每学年召开一次经验总结交流会。 
    9、详实记载每次教研活动情况，及时向教导处报告工作，反映意见。 
    学校每学年进行评选先进活动，对进行教研活动有突出成绩个人和教研组，进行精神和物质奖励。

                   校本教研交流制度 
    1、广泛开展教师之间的听课、评课活动。同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课2节次。听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。 
    2、经常进行教学反思，并记录下来。 
    3、优秀教学、教育案例、论文评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教师每学年提供一篇优质论文，评选后获奖论文在全校范围进行交流。 
    4、教学问题积累制度。教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行记录，具有研究价值或感到困惑的问题，定期通过校园网或其他方式进行展示；并利用教研组活动时间或每月利用学科教研活动时间，一起讨论解决。如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。 
    5、精品教案交流制度。教师每个学期至少提供一篇精品教案，通过校园网进行展示。

              校本教研教师实践反思制度 
    1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出2-3个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于2篇。 
    2、学校定期对教师的教学反思进行检查。教师的教育教学反思要一月一交；学校专档管理，专项评价；学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。 
    3、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：记成功的教学设计；记失败的教训；记教学中的应变能力；记学生存在的问题；记学生的独特见解等。 
    4、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”、“单元思”、“月后思”、“期中思”。 
    5、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

                    集体备课制度 
    1、以教研组为单位，每周进行一次集体备课。

    2、备课时要做到；“四定”、“四研究”、“四统一”。 

   （1）、“四  定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

   （2）、“四研究”：研究教学重点难点、研究教法、研究学法、研究创新教育点。

   （3）、“四统一”：统一教学目标、统一教学进度、统一作业量、统一测试内容。 
    3、教研组长确定中心发言人、记录人，共同交流教学过程、方法等，形成课时教案。

     4、组长按时上交集体备课记录。

  
                    个人备课制度 
    1、认真制定学科教学计划。开学第一周在钻研课程标准、通读教材和了解学生对象的基础上，制定切实可行的教学计划，并在教学中如期实施（教学进度在开学集体备课后统一安排）。不得直接下载，更不得互相抄袭。 
    2、备课本应填写完整、规范，书写应端正。 
    3、每单元应有教学内容、教学要求、课时安排等。按课时写教案，数学练习课也应备课。 
    4、平时授课要有超前一周的教案。 
    5、教师备课要研究课程标准，恰当处理教材，设计教案层次清楚，重视学法指导和难点突破，适当运用现代教学手段，体现课改精神。不得照抄现成教案。 
    6、每周要有“教后札记”附于教案之后，如教案实践情况有何欣赏之处，有何改进创新，有何遗漏待补，或者对教材内容编排的意见或建议等等。

                   课堂教学管理制度 
    1、任课教师应严格按照我校上课要求组织教学活动，确保教学秩序井然有序。
    2、校长室、教导处、行政执勤按照校巡课制度执行巡课，确保教学秩序井然有序。 
    3、上课具体要求：  
    （1）、教师在上课铃响前应进入教室，师生问好后，上课铃响后即开始上课，不得无故迟进教室，不得早退、拖堂和随意缺课，不得在课堂内拨打或接听手机。。 
    （2）、上课要有计划性，要实践教案，不得备教脱钩。 
    （3）、坚持启发式、讨论式教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，学生为主体、教师为引导，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。 
    （4）、上课教态亲切，语言规范。认真做好组织教学工作，表扬与批评同在，鼓励与严格要求相结合。不得体罚或变相体罚学生，对违反课堂纪律的学生要正面教育，耐心教育；不得阻止学生进入课堂或责令学生退出课堂。 
    （5）、优化教学手段和方法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，充分发挥每个学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。 
    （6）、授课要做到目的明确、重点突出，教法得当，操作规范，语言清晰，板书简练工整。努力提高课堂四十分钟效益。 
    （7）、教育、教学紧密结合，教师教学要善于整合教材及学生生活中教育因素，寓学生的道德品质和心理健康教育于教学之中。 
    （8）、严格按课程表上课，专课专用，要按规定上好实验课，并做好实验记录。

                   听课、评课制度 
    1、凡是同学科以及学校要求的跨学科听课教师必须参加。 
    2、教师每星期听课不少于1节，教研组长每学期内要听本组每个教师一节课，新上岗的见习教师每学期听课20节。 
    3、用学校发的听课本做好听课记录，以便查阅。 
    4、听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避。  
    5、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。

    6、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

    7、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。

    8、教管处要及时对听课情况进行反馈、总结。

                            巡课制度 
    1、为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长室、教管处和行政值班三条线巡课制度。 
    2、巡课内容包括：课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。 
    3、年级主任要随时注意本年级的教学秩序，发现问题要及时处理。 
    4、教管处每天巡课不得少于两次，其中上午下午保证各一次。 
    5、行政值班要保证每天随机巡课一至两次。 
    6、所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时妥善处理，并及时到教管处备案。

                 作业布置、批改制度 
    1、教师要根据学生的学习情况分层布置作业，使全体学生在作业训练中都能得到发展。   
    2、各科作业要精心设计，不重复，不过量，力争当堂完成。   
    3、学生的作业既要重视“量”，也要重视“质”，做到整齐干净，书写规范。不用涂改液。   
    4、各班各科的作业要求格式要统一。   
    5、低年级一般不留家庭作业，中年级不超过30分钟，高年级不超过1小时。         
    6、教师在批改作业时要实行等级制（优、良、及格、不及格）。 
    7、批改时要及时、认真，做到无漏批，要有复批、复改。必要时做到面批面改，及时反馈。 
    8、批改作业要写清批改的时间及成绩。  
    9、批改作文要写出有针对性的评语。  
    10、学生作业不认真或不及时完成，要耐心、热情、科学地加以引导和教育，切忌简单地放任不管或惩罚，造成不良后果。

                   学生辅导制度 
    1、辅导是面向全体学生，全面提高教学质量的重要一环，它应渗透于课内与课外，教与学的各个环节。 
    2、辅导应注重全面性和针对性，因人而异，方法多样。对待学困生要“爱”字当头，“帮”字入手，以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，课堂多提问，课后多解疑，以求转化提高。 
    3、相信绝大部分学生有上进心，少部分学生只是自控能力弱，导致暂时成绩不够理想，教师教育要有针对性，尽可能找出其优点，让自己努力改正缺点，同时家庭教育与学校教育一样都是教育孩子健康成长的重要组成部分。 
    4、科学辅导学困生，切忌操之过急、立竿见影或一撮而就。 
    5、辅导要不断总结、讲究效益、有的放矢，不准课后全体补课。

                   试卷和考试管理制度 
    1、考试是检查学生学习情况，教师教学效果的行之有效的重要手段。 
    2、根据大纲和课程标准的要求，教研组长对每次单元测试进行把关，教导处于考试前一个星期完成期末考试的把关审阅或命题工作。 
    3、抽查验收、期末考试严格按照教导处的监考表进行监考，教导处进行巡视检查，杜绝监考中不规范现象的发生。 
    4、对抽查验收卷、期末考试卷，按教导处阅卷要求，集中管理、集中批阅，避免阅卷中的矛盾产生。 
    5、教研组应对每次测试进行质量分析，及时上好试卷讲评课。期末考试的质量分析要有反思、整改措施，教导处进行定量、定性的分析和讲评。 
    6、学生试卷订正批改后，教师要妥善保管（有时效），考试成绩要及时记载。

                   教师培训管理制度 
     一、完善培训机制

　　1、落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。

　　2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。

      3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。

　二、培训人员管理　

   　1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。

　　2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。

　　3、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。

　　4、每位教师既是实践者又是培训者。

　三、培训过程管理

　　1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。

　　2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习

　四、培训结果管理

　　1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。

　　2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。

                    青年教师培训制度 
    1、采取岗前培训和边教学边培训的办法，切实加强对新走上教学岗位的青年教师的培训与培养。

    2、定期组织新教师汇报课及青年教师汇报课。

    3、制定青年教师培训检查、验收制度。

    4、除了参加全员培训外，还要采取多种形式有计划有目的的组织青年教师参加各级各类教学评优活动，使其得到锻炼与提高。

    5、组织青年教师业务、政治理论、教育法规的学习与培训，使他们尽快成长与成熟。

    6、有计划地指导青年教师撰写科研论文和交流教育心得，促进他们不断提高教育教学实践能力。

                    骨干教师培训制度 
    骨干教师培训制度的确定，立足本校实际，制定长期、近期规划，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

    1、组织骨干教师进行观摩课、研讨课等教学活动。

    2、骨干教师担负帮带新教师任务及教研任务。

    3、骨干教师担负一定的教育教学工作的组织与指导任务。

    4、骨干教师应成为教师科研工作的中坚力量。

    5、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽其思路，培养其技能。

                    教师全员培训制度 
    1、坚持间周一次政治理论学习和业务学习，提高广大教职工的政治觉悟、师德修养及业务理论水平和能力。

     2、党总支和教管处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。

     3、教职工参加政治学习和业务学习必须遵守学习纪律，不迟到，不早退，有事向主管领导请假。学习时精力集中，不做与学习无关的事情。

    4、加强教师基本功训练，写一手好字，说标准普通话，注重现代教育技术的培训和应用，加强英语培训。

    5、鼓励教师参加提高学历层次和业务理论水平的进修学习。

    6、每学期组织一次教师论坛，促进教师理论水平的提高。

    7、参加外出学习的教师，培训结束后，必须写出总结交学校存档，并在返校后上一节汇报课。

    8、定期检查每位教师的学习笔记，认真组织继续教育及相关培训学习的考核验收，并将继续教育培训中学习态度及成效做为教职工岗位责任考核评估内容之一。