中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《小学教学方法创新实验与研究》子课题

  一、对研究课题的论证： 
    1、课题提出： 
    （1）、口头表达的欠缺与书面表达的贫乏呼唤丰厚的阅读积累。 
    在信息技术飞速发展的今天，人们越来越习惯于对计算机的依赖性，从孩子到成人，从小学生到大学生，甚至于一些大学教授，只要提起写文章，就会马上想到计算机网络，轻则借鉴，重则抄袭，长此以往，致使人们的书面表达与口头表达能力严重匮乏，特别是小学生，语言更是贫乏得可怜。课堂回答问题支支吾吾，写出的作文要么拖沓冗长、辞不达意，要么干巴无味，满纸白话。雷同的情节与首尾、雷同的遣词造句更是比比皆是，甚至连日记这样最富个性的体裁也写得如同类似的报告。以“指导课内外阅读、背诵、丰厚语言积累”为主旨的实验注重积累语言，为形成学生良好的语文素养和终身学习能力打下坚实的基础。 
     （2）、学生盲目性的阅读现状呼唤有效的阅读指导 
    调查显示：95％的学生认为课内外阅读很重要，但不能有意识、有目的地进行课外阅读，28％的同学是随便翻翻，51％的同学是喜欢什么读什么，90%的学生迷恋漫画书。多数学生是边看边忘，没有背诵积累的好习惯，终不能达到读以致用的目的。 
    （3）、《课程标准》的明确要求使有效阅读积累成为必然。 
    《课程标准》要求小学六年课外阅读总量要达到145万字，要想在课内阅读的基础上达到这个目标，只靠学生的自主读书是难以完成的，必须在老师有计划的系统的指导下完成。 
     
   2、 课题研究的主要内容： 
    一、二年级：主要以《三字经》、《古诗》的经典背诵、欣赏、表演等为主。 
    三至六年级：主要以唐诗、宋词、古典名著和现代文学的经典片段、成语接龙、歇后语等为主，根据年级的认知、接受水平选定相应的学习内容。 
    3、课题研究的重点： 
    （1）、根据学生不同年龄段的特点选定与之相适应的学习内容，编写校本教材，并纳入课程管理。 
    （2）、采取灵活多样的方法激发学生的诵读兴趣。 
    （3）、实验教师的评价体系。 
    4、课题研究的难点： 
    （1）、组织课题组人员编写校本教材。 
    （2）、积极取得学生家长的配合，有效完成课外诵读。 
    5、课题研究的方法： 
    在研究方法上，强调计划性，讲究科学性，突出实践性，注意灵活性，做到三个结合：一是理论学习与诵读实践相结合，二是个人研究与专家指导相结合，三是发现问题及时调控与善于沟通相结合。具体研究方法为： 
    （1）、行动研究法 
    （2）、案例研究法 
    （3）、调查研究法 
    （4）、理性思辩法 
    二、对课题实施和完成条件的论证： 
    本课题研究的负责人姜爱香老师长期从事小学语文的教学与研究工作，曾多次执教过省、市、县级优质课及观摩课，参与过国家级课题“注提实验”的研究，并已结题。姜爱香本人先后被授予“菏泽市教学能手”、“菏泽市优秀教师”、“菏泽市师德标兵”、“定陶名师”、“山东省家庭教育先进个人”等荣誉称号。姜老师具有较强的组织能力和协调能力，并在教学教研中具有充分的时间保障。 
    课题研究的参加者都具有较高的业务素质和研究水平，均是小教高级以上职称，除谷天宏是县教研员外，其余都是来自语文教学一线的骨干力量，其中市教学能手8人，县教学能手2人，省特级教师、菏泽市名师1人，执教过国家级优质课的3人，执教过省级优质课的4人，参与过实验课题的占%90。由于她们都是一线教师，从教与研究同步进行，具有充足的研究时间。 
    我校是唯一的一所县直小学，也是全县的龙头学校，无论是师资力量还是硬件设施，都能为课题的实施提供有力的保障。学校教师人手一台电脑，方便了教师的学习与交流；学校设有打印室，使一些课题材料能够及时地得到打印与整理；学校采用请进来、走出去的方法，加大对教师教育科研能力的培养。 
   课题组负责人姜爱香全面负责整个课题的组织、协调与研究工作；副组长薛沾陶具体引领、指导进行有效研究；教研员谷天宏除指导研究之外，还要负责实验成果的推广；其他教师是实验课题的具体实施者，教科室崔胜菊、姜冰参与具体实施的同时负责实验材料的收集与整理。 
    三.预期研究成果 
      研究阶段（起止时间）         阶段成果名称                  成果形式                   承担人

 
       2010、03—2010、05                调查现状                        整理资料                 崔胜菊

                                                            需求分析

        2010、03—2010、05                 课题申报                       调查报告                  薛沾陶 
         2010、05—2010、06          组织学习相关理论               交流会                       全体

                                                          研讨实施方案              
    

         2011、04—2011、07       课题实验成果展示                 观摩课

                                                                                                        讲座                     全体

                                                                                                   家长汇报会  

                                                                                                                           
           2011、04—2011、09               反思，论文                          论文集                   全体